Stránka:svitek 1925.djvu/53
VYJASNĚNÉ POCHYBNOSTI.
S hlediska pedagoga dalo by se ledacos poznamenati o naší metodě.
Považuji za nejožehavější otázku vyučování problém zkoušek. Mnoho kritiků zkoušek ozvalo se v poslední době zvláště v Anglii a vesměs vyzněly kritiky jejich prudce proti dnešnímu systému školnímu. Nechceme uváděti tyto zdrcující posudky, není to účelem naší knihy. Nás jenom na výsost může těšit, že všichni velcí pedagogičtí pracovníci jsou v souhlase s námi, resp. se Setonem. Že jejich požadavky, jejich volání uskutečňuje se woodcraftem, že woodcraft přímo zázračným způsobem současně vyrovnává nedostatky starých zkoušek z různých stran.
Uvedu některé směrnice, které mluví pro woodcraft a soustavu „orlích per”.
Mnohými pedagogy odsouzena byla zkouška, protože je to „vždy násilí intelektuelní i mravní”. Inteligence se zkouší jednostranně, mechanickými metodami. Kde je originelní vise studentova a dobrodružný jeho duch? Morálním násilím je zkouška vždy, ježto přichází zvenčí a chce projev, který zvnitřka subjektu nezrál a nedozrál. –
